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搞不懂，搞不懂！！
昕锦将自己的观察分享给了梁芷萌，梁芷萌对此深感认同。
她意识到，老师们在课堂上和课后的表现差异，实际上是一种教学策略。
为了维护课堂秩序，老师们不得不收起亲和力，以严厉的形象示人。
然而，这并不意味着他们不关心学生。
相反，正是因为对学生负责，他们才会在课堂上严格要求。
不过，她和他们不一样，平时怎样，上课也怎样，不需要变脸，好像学生在她的课堂上，不敢闹。
为什么呢？
同样的，沈老师也知道了梁芷萌上课和下课不需要变脸，下课能跟学生打成一片的同时，上课学生都认真听讲。
她决定找个机会和梁芷萌老师谈谈，了解她的教学理念和方法。她也想借此机会，向梁芷萌老师请教如何在保持亲和力的同时，维持好课堂纪律。
在一次课间休息时，沈老师找到了梁芷萌老师。梁芷萌对于沈老师的到来感到有些意外，但还是热情地招呼她坐下。
沈老师开门见山地道出了自己的观察和疑惑，梁芷萌听完后，微微一笑。她说：“我不知如何讲，有空你去听听我的课，你也许就知道了。”
梁芷萌教数学，沈老师教语文，并不一样。但沈老师需要学习的，是教学方法，这个是可以共用的。
沈老师点点头，若有所思。梁芷萌接着说：“每个老师都有自己的教学风格，关键是要找到适合自己和学生的方法。我也在不断探索和改进，希望能够做到最好。”
这次谈话让沈老师深受启发，语文老师的方法不一定适合她，能让自己授课轻松，学生成绩又有所提升的，才是适合她的。
沈老师提前跟语文老师说明情况，语文老师赞同，让他有空多听听其他老师的课，每个人讲课的方式都不一样，让他多看多学，总有一种方式适合自己的，但就是不能生搬硬套，不同学生，不同情况用不一样的方式。
很快就到了梁芷萌上课的时候，沈老师提前过去。
可能是习惯了这段时间总有陌生老师，班级的人都没有惊讶。除了沈老师，还有其他两个老师，都是同一个学校的，三人默契的点头招呼。
还没到上课时间，班里有些闹哄哄的，沈老师总算理解了，导师邓娟每次上课都会凶巴巴进来，实在是太吵了，就是不知道这个梁芷萌老师会怎么做才能让这班学生
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